Thesen


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These 1: infrastruktur

Mit einer guten Infrastruktur gelingt es, kompetenzorientiert nach Lehrplan 21 zu unterrichten

  • Ein genügend grosser Unterrichtsraum und Lagerraum (siehe auch DVS-Empfehlungen).
  • Genügend Arbeitsplätze und Werkzeuge der Stufe und den Bedürfnissen der Nutzenden angepasst (siehe LLV/DVS-Liste). Alles muss so abgestimmt sein, dass die Vorgaben (LP21) erreicht werden können.
  • Personelle (KAA, Zivi, IF-LP etc.) oder fachliche Unterstützung.
  • Digitale Medien stehen zur Verfügung wie Tablet, Beamer, Visualizer und ICT-Arbeitsplätze für SuS.

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These 2: Budget

Die Wahl eines Unterrichtsvorhabens orientiert sich auch an der Infrastruktur bzw. dem Budget der einzelnen Schulgemeinde

  • Die Schulgemeinde budgetiert mindestens die vom DVS vorgeschlagenen Beiträge pro Lernenden in ihrer Jahresrechnung.
  • Die Schulgemeinde stellt Räumlichkeiten zur Verfügung, die den Empfehlungen des DVS entsprechen, z.B. 16 Arbeitsplätze, Materialräume, usw.
  • Die Schulgemeinde lässt, z.B. durch die SUVA, ihre Räumlichkeiten, Werkzeuge und Maschinen regelmässigprüfen.
  • Bei Störungen oder Mängeln stellt die Schulleitung (evtl. zusammen mit der Schulgemeinde) ein geeignetes Massnahmenpaketzusammen. Z.B. SOS Lektionen, Klassenassistenz, Zivi usw.

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These 3: Weiterbildung

Kompetenzorientierter Unterricht nach Lehrplan 21 verlangt nach passender Weiterbildung.

  • Der Kanton generiert im Bereich Gestalten über alle 3 Zyklen ein vielfältiges, aktuelles Kursprogramm, das ausreichend den interessierten LP zugänglich ist.
  • Die Inhalte der Kurse orientieren sich am LP21, den neusten Lehrmitteln und technischen Innovationen und kombinieren Fachwissenschaft und Fachdidaktik. Der Praxistransfer soll gegeben sein.

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These 4: Heterogenität und Zeit

Die Wahl eines unterrichtsvorhabens orientiert sich an der heterogenität der einzelnen sus, beziehungsweise der Klasse, sowie dem Faktor Zeit.

  • Bei der Auswahl von Unterrichtsvorhaben die Kompetenzen der SuS und der Lehrperson beachten.
  • Den Lehrplan 21 und die empfohlenen Lehrmittel kennen, sich fachlich stetig weiterbilden.
  • Die aktuellen Plattformen, Portale wie zebis, tud, werken.ch kennen und anwenden.
  • Die Zusammenarbeit im Team/Netzwerk nutzen.
  • Für Wiederkehrendes mehr Zeit investieren und für Einmaliges weniger Aufwand betreiben.

 


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schlussfolgerungen und forderungen

ebene klasse/lernende

  • Unterrichtsvorhaben werden in Bezug zu den Kompetenzen der SUS und den Rahmenbedingungen, nach Lehrplan 21 gewählt.

 

ebene lehrperson

  • Die Lehrperson bildet sich stetig weiter und nutzt die aktuellen, empfohlenen Lehrmittel und Plattformen gemässLehrplan 21.

 

ebene schule

  • Bei Störungen oder Mängeln jeglicher Art, stellt die Schulleitung ein geeignetes Massnahmenpaketzusammen. Z.B. SOS Lektionen, Klassenassistenz, Zivi, usw.
  • Die Gemeinde budgetiert einen Sonderposten für unvorhersehbare Störungen und Mängel.

 

ebene gemeinde

  • Die Schulgemeinde stellt Räumlichkeiten zur Verfügung, die den Empfehlungen des DVS entsprechen, z.B. 16 Arbeitsplätze, Materialräume, usw.
  • Die Schulgemeinde budgetiert mindestens die vom DVS vorgeschlagenen Beiträge pro Lernenden in ihrer Jahresrechnung.
  • Die Schulgemeinde lässt, z.B. durch die SUVA, ihre Räumlichkeiten, Werkzeuge und Maschinen regelmässigprüfen.

 

ebene kanton

  • Der Kanton (bzw. das DVS) unterstützt die Schulgemeinden bei der Umsetzung der Weisungen und Verordnungen im Bereich der Volksschule.
  • Infrastruktur: Der Kanton unterstützt die Schulgemeinden bei der Planung und Umsetzung, dass sie eine entsprechende Infrastruktur zur Verfügung stellen können.
  • Budget: Der Kanton empfiehlt den Schulgemeinden die Einhaltung der vorgeschlagenen Beiträge der DVS pro Lernenden. Der Kanton stellt Sonderkredite, z.B. für SOS-Massnahmen, zur Verfügung.
  • Weiterbildung: Der Kanton (PHLU) generiert im Bereich Gestalten über alle 3 Zyklen ein vielfältiges, aktuelles Kursprogramm, das ausreichend den interessierten LP zugänglich ist.